Questões de Português retiradas das provas anteriores do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM
Veja. 27 abr. 2011 (adaptado).
Os textos pertencem a gêneros em razão de configurações e de propósitos comunicativos específicos, os quais revelam sua função social. O texto em análise apresenta-se como
A) uma peça publicitária, uma vez que promove o produto de uma instituição financeira.
B) um panfleto, porque visa a orientar a população para desenvolver práticas ecológicas.
C) um manifesto de ambientalistas, já que denuncia o desperdício de água pela população.
D) uma reportagem, pois busca conscientizar a população para a necessidade de poupar água.
E) uma notícia, pois informa a criação de um banco para cuidar de recursos hídricos.
Diz-se, em termos gerais, que é preciso "falar a mesma língua": o português, por exemplo, que é a língua que utilizamos. Mas trata-se de uma língua portuguesa ou de várias línguas portuguesas? O português da Bahia é o mesmo português do Rio Grande do Sul? Não está cada um deles sujeito a influências diferentes — linguísticas, climáticas, ambientais? O português do médico é igual ao do seu cliente? O ambiente social e o cultural não determinam a língua? Estas questões levam à constatação de que existem níveis de linguagem. O vocabulário, a sintaxe e mesmo a pronúncia variam segundo esses níveis.
VANOYE, F. Usos da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1981 (fragmento).
Na fala e na escrita, são observadas variações de uso, motivadas pela classe social do indivíduo, por sua região, por seu grau de escolaridade, pelo gênero, pela intencionalidade do ato comunicativo, ou seja, pelas situações linguísticas e sociais em que a linguagem é empregada. A variedade linguística adequada à situação específica de uso social está expressa
A) na fala de um professor ao iniciar a aula no ensino superior: "Fala galerinha do mal! Hoje vamos estudar um negócio muito importante".
B) na leitura de um discurso de uma autoridade pública na inauguração de um estabelecimento educacional: “Senhores cidadões do Brasil, com alegria, inauguramos mais uma escola para a melhor educação de nosso país".
C) no memorando da diretora da escola ao responsável por um aluno: "Responsável pelo aluno Henrique, dê uma chegadinha na diretoria da escola para saber o que o seu filhinho anda fazendo de besteira”.
D) na fala de uma criança, na tentativa de convencer a mãe a entregar-lhe a mesada: "Mãe, assim não dá para ser feliz! Dá pra liberar minha mesada? Prometo que só vou tirar notão nas próximas provas".
E) na fala de uma mãe em resposta ao filho que solicitou a mesada: "Caro descendente, por obséquio, antecipe a prestação de suas contas, a fim de fazer jus ao solicitado".
As modernas técnicas de comunicação estão associadas aos impactos da mensagem. Nesse texto, a intenção é
A) alertar para os perigos dos animais domésticos.
B) mostrar os cuidados com os cães de estimação.
C) registrar um protesto contra a prisão de animais.
D) sugerir brincadeiras de crianças com os cães.
E) valorizar a adoção como saída para dramas sociais.
TEXTO I
Brasil africano
De várias partes da África, veio a metade dos nossos antepassados no período da escravidão, entre os séculos XVII e XIX. As muitas línguas que falavam mudaram o português existente no Brasil. Da estética à culinária, dos costumes à religião, as influências também foram numerosas e permanecem. Os estudos africanos no país remontam ao começo do século XX, mas há, ainda, muito para ser descoberto e compreendido dessas tantas trocas culturais.
Ao relacionar-se a temática dos Textos I e II, sobre a influência africana no Brasil, constata-se que
A) fazem alusão ao fato de que a contribuição do povo africano para a cultura brasileira não é comprovada.
B) revelam que os estudos referentes à contribuição do povo africano na formação do Brasil é incipiente.
C) monstram que a construção da identidade nacional é marcada pela presença da cultura africana.
D) informam que os negros foram os responsáveis pela formação cultural do nosso país.
E) remetem à ideia de que essa influência inexistiu no âmbito linguístico.
O texto publicitário tem como objetivo principal o convencimento do seu público-leitor e, para alcançar esse objetivo, utiliza diferentes tipos de linguagem. Na peça publicitária, que foi divulgada na ocasião da aprovação da Lei Seca, os elementos verbais e não verbais foram usados a fim de levar a população a
A) reduzir gradativamente a ingestão de álcool antes de dirigir.
B) associar o consumo de bebidas à ideia de morte na juventude.
C) prevenir-se quanto aos efeitos do álcool no organismo humano.
D) incompatibilizar as bebidas alcoólicas com a direção de automóveis.
E) reconhecer que tipo de bebida alcoólica deve ser evitada no trânsito.
Foi sempre um gaúcho quebralhão, e despilchado sempre, por ser muito de mãos abertas. Se numa mesa de primeira ganhava uma ponchada de balastracas, reunia a gurizada da casa, fazia pi! pi! pi! como pra galinhas e semeava as moedas, rindo-se do formigueiro que a miuçada formava, catando as pratas no terreiro. Gostava de sentar um laçaço num cachorro, mas desses laçaços de apanhar da palheta à virilha, e puxado a valer, tanto que o bicho que o tomava, de tanto sentir dor, e lombeando-se, depois de disparar um pouco é que gritava, num caim! caim! caim! de desespero.
LOPES NETO, J. S. Contrabandista. In: SALES, H. (org). Antologia de contos brasileiros. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001 (adaptado).
A língua falada no Brasil apresenta vasta diversidade, que se manifesta de acordo com o lugar, a faixa etária, a classe social, entre outros elementos. No fragmento do texto literário, a variação linguística destaca-se
A) por inovar na organização das estruturas sintáticas.
B) pelo uso de vocabulário marcadamente regionalista.
C) por distinguir, no diálogo, a origem social dos falantes.
D) por adotar uma grafia típica do padrão culto, na escrita.
E) pelo entrelaçamento de falas de crianças e adultos.
História do contato entre línguas no Brasil
No Brasil, o contato dos colonizadores portugueses com milhões de falantes de mais de mil línguas autóctones e de cerca de duzentas línguas que vieram na boca de cerca de quatro milhões de africanos trazidos para o país como escravos é, sem sombra de dúvida, o principal parâmetro histórico para a contextualização das mudanças linguísticas que afetaram o português brasileiro. E processos como esses não devem ser levados em conta apenas para a compreensão das diferenças entre as variedades linguísticas nacionais. O próprio mapeamento das variedades linguísticas contemporâneas do português europeu e, sobretudo, do português brasileiro, tanto no plano diatópico quanto no plano diastrático, depende crucialmente de uma apurada compreensão do processo histórico de sua formação.
LUCCCHESI, D.; BAXTER, A.; RIBEIRO, I. (orgs.). O português afro-brasileiro. Salvador: EdUFBA, 2009 (adaptado)
Glossário:
Autóctone: nativo de uma região.
Diatópico: referente à variação de uma mesma língua no plano regional (país, estado, cidade etc.).
Diastrático: referente à variação de uma mesma língua em função das diversas classes sociais.
Do ponto de vista histórico, as mudanças linguísticas que afetaram o português do Brasil têm sua origem no contato dos colonizadores com inúmeras línguas indígenas e africanas. Considerando as reflexões apresentadas no texto, verifica-se que esse processo, iniciado no começo da colonização, teve como resultado
A) a aceitação da escravidão, em que seres humanos foram reduzidos à condição de objeto por seus senhores.
B) a constituição do patrimônio linguístico, uma vez que representa a identidade nacional do povo brasileiro.
C) o isolamento de um número enorme de índios durante todo o período da colonização.
D) a separação entre pessoas que desfrutavam bens e outras que não tinham acesso aos bens de consumo.
E) a supremacia dos colonizadores portugueses, que muito se empenharam para conquistar os indígenas.
Na sociedade moderna, a maioria das relações humanas é medida e mediada pelo dinheiro. O dinheiro que você tem define onde você mora, o que come, como se veste e se desloca, sua educação e sua saúde. Por isso, ricos e pobres, materialistas e desprendidos, avarentos e perdulários, portadores ou não de cartões de crédito, todos têm de saber lidar com o dinheiro, pois ele permeia todos os aspectos da vida.
Vida simples. Ed. 74, dez. 2008 (adaptado).
O texto trata de um tema relevante para o cotidiano de todas as pessoas: a relação pessoal com o dinheiro. A enumeração apresentada no último período demonstra a
A) preocupação com as classes menos favorecidas.
B) importância do desprendimento em relação ao dinheiro.
C) igualdade diante da relação pessoal com o dinheiro.
D) relevância dos cartões de crédito para as pessoas atualmente.
E) inquietação em relação ao materialismo.
A língua é um patrimônio cultural indispensável para a preservação da memória e da identidade de um povo. Nesse contexto, percebe-se, na tirinha, uma crítica
A) à falta de assistência familiar no que se refere à educação escolar dos filhos.
B) à língua em si, cheia de regras e normas gramaticais desnecessárias.
C) à escrita dos livros em linguagem muito rebuscada, o que dificulta o entendimento dos leitores.
D) à influência dos estrangeirismos na língua, em especial, daqueles provenientes do inglês.
E) ao ensino da língua que, devido à metodologia utilizada, desestimula os alunos.
Um asteroide de cerca de um mil metros de diâmetro, viajando a 288 mil quilômetros por hora, passou a uma distância insignificante — em termos cósmicos — da Terra, pouco mais do dobro da distância que nos separa da Lua. Segundo os cálculos matemáticos, o asteroide cruzou a órbita da Terra e somente não colidiu porque ela não estava naquele ponto de interseção. Se ele tivesse sido capturado pelo campo gravitacional do nosso planeta e colidido, o impacto equivaleria a 40 bilhões de toneladas de TNT ou o equivalente à explosão de 40 mil bombas de hidrogênio, conforme calcularam os computadores operados pelos astrônomos do programa de Exploração do Sistema Solar da Nasa; se caísse no continente, abriria uma cratera de cinco quilômetros, no mínimo, e destruiria tudo o que houvesse num raio de milhares de outros; se desabasse no oceano, provocaria maremotos que devastariam imensas regiões costeiras. Enfim, uma visão do Apocalipse.
Disponível em: http://bdjur.stj.jus.br. Acesso em: 23 abr. 2010 (fragmento).
Com base na leitura do fragmento, percebe-se que o texto foi construído com o objetivo de
A) destacar o seu processo de construção, dando enfoque, principalmente, a recursos expressivos.
B) manter um canal de comunicação entre leitor e autor por meio de mensagens subjetivas.
C) transmitir informações, fazendo referência a acontecimentos observados no mundo exterior.
D) persuadir o leitor, levando-o a tomar medidas para evitar os problemas ambientais.
E) transmitir os receios e reflexões do autor no que se refere ao fim do mundo.
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