Questões de História do ENEM

Questões de História retiradas das provas anteriores do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM

cód. #75485

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Dois grandes eventos históricos tomaram possível um caso como o de Menocchio: a invenção da imprensa e a Reforma. A imprensa lhe permitiu confrontar os livros com a tradição oral em que havia crescido e lhe forneceu as palavras para organizar o amontoado de ideias e fantasias que nele conviviam. A Reforma lhe deu audácia para comunicar o que pensava ao padre do vilarejo, conterrâneos, inquisidores — mesmo não tendo conseguido dizer tudo diante do papa, dos cardeais e dos príncipes, como queria.


GINZBURG. C. O queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias de um moleiro

perseguido pela Inquisição. São Paulo. Cia das Letras. 2008


Os acontecimentos históricos citados ajudaram esse individuo, no século XVI, a repensar a visão católica do mundo ao possibilitarem a

A) consulta pública das bibliotecas reais.

B) sofisticação barroca do ritual litúrgico.

C) aceitação popular da educação secular.

D) interpretação autônoma dos textos biblicos.

E) correção doutrinária das heresias medievais.

A B C D E

cód. #75490

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Com efeito, até a destruição de Cartago, o povo e o Senado romano governavam a República em harmonia e sem paixão, e não havia entre os cidadãos luta por glória ou dominação; o medo do inimigo mantinha a cidade no cumprimento do dever. Mas, assim que o medo desapareceu dos espíritos, introduziram-se os males pelos quais a prosperidade tem predileção, isto é, a libertinagem e o orgulho.
SALUSTIO. A conjuração da Catilina/A guerra de Jugurta Petrópolis Vozes. 1990 (adaptado).

O acontecimento histórico mencionado no texto de Salústio, datado de I a.C., manteve correspondência com o processo de

A) demarcação de terras públicas.

B) imposição da escravidão por dívidas.

C) restrição da cidadania por parentesco.

D) restauração de instituições ancestrais.

E) expansão das fronteiras extrapeninsulares.

A B C D E

cód. #75492

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

A reabilitação da biografia histórica integrou as aquisições da história social e cultural, oferecendo aos diferentes atores históricos uma importância diferenciada, distinta, individual. Mas não se tratava mais de fazer, simplesmente, a história dos grandes nomes, em formato hagiográfico — quase uma vida de santo — , sem problemas, nem máculas. Mas de examinar os atores (ou o ator) célebres ou não, como testemunhas, como reflexos, como reveladores de uma época.

DEL PRIORE, M. Biografia: quando o indivíduo encontra a história.

Topol, n, 19, jul -daz 2009


De acordo com o texto novos estudos têm valorizado a historia do indivíduo por se constituir possibilidade de

A) adesão ao método positivista.

B) expressão do papel das elites.

C) resgate das narrativas heroicas.

D) acesso ao cotidiano das comunidades.

E) interpretação das manifestações do divino.

A B C D E

cód. #75497

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

A principal característica da situação social dos anglo-americanos é seu caráter eminentemente democrático. Afirmei anteriormente que reinava uma igualdade muito grande entre os emigrantes que foram se estabelecer na Nova Inglaterra. Para isso contribuiu a influência das leis de sucessão. Estabelecidas de uma maneira, as leis de sucessão reúnem, concentram e agrupam em um só a propriedade e o poder. Estabelecidas por outros princípios, produzem o oposto: dividem, partilham e disseminam os bens e o poder.
TOCQUEVILLE, A. A democracia na América ,Belo Horizonte. Itatiaia, São Paulo Edusp. 1977 (adaptado)
O texto tematiza o papel desempenhado por uma norma na criação de um ambiente propicio ao(à)

A) emprego do trabalho escravo.

B) consolidação dos valores burgueses.

C) banimento das dissidências religiosas.

D) contenção da identificação nacionalista.

E) hierarquização dos agentes econômicos.

A B C D E

cód. #75504

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Sexto rei sumério (governante entre os séculos XVIII e XVII a.C.) e nascido em Babel, “Khammu-rabi" (pronúncia em babilônio) foi fundador do I Império Babilônico (correspondente ao atual Iraque), unificando amplamente o mundo mesopotâmico, unindo os semitas e os sumérios e levando a Babilônia ao máximo esplendor. O nome de Hamurabi permanece indissociavelmente ligado ao código jurídico tido como o mais remoto já descoberto: o Código de Hamurabi. O legislador babilônico consolidou a tradição jurídica, harmonizou os costumes e estendeu o direito e a lei a todos os súditos.
Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 12 fev. 2013 (adaptado).
Nesse contexto de organização da vida social, as leis contidas no Código citado tinham o sentido de

A) assegurar garantias individuais aos cidadãos livres.

B) tipificar regras referentes aos atos dignos de punição.

C) conceder benefícios de indulto aos prisioneiros de guerra.

D) promover distribuição de terras aos desempregados urbanos.

E) conferir prerrogativas políticas aos descendentes de estrangeiros.

A B C D E

cód. #75505

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

A Divisão Internacional do Trabalho significa que alguns países se especializam em ganhar e outros, em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje chamamos América Latina, foi precoce: especializou-se em perder desde os remotos tempos em que os europeus do Renascimento se aventuraram pelos mares e lhe cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e a América Latina aprimorou suas funções.
GALEANO. E. As veias abertas da América Latina. São Paulo: Paz e Terra, 1978.
Escrito na década de 1970. o texto considera a participação da América Latina na Divisão Internacional do Trabalho marcada pela

A) produção inovadora de padrões de tecnologia.

B) superação paulatina do caráter agroexportador.

C) apropriação imperialista dos recursos territoriais.

D) valorização econômica dos saberes tradicionais.

E) dependência externa do suprimento de alimentos.

A B C D E

cód. #75506

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Na Grécia, o conceito de povo abrange tão somente aqueles indivíduos considerados cidadãos. Assim é possível perceber que o conceito de povo era muito restritivo. Mesmo tendo isso em conta, a forma democrática vivenciada e experimentada pelos gregos atenienses nos séculos IV e V a.C. pode ser caracterizada, fundamentalmente, como direta.
MANDUCO, A Ciência Política. São Paulo: Saraiva. 2011.
Naquele contexto, a emergência do sistema de governo mencionado no excerto promoveu o(a)

A) competição para a escolha de representantes.

B) campanha pela revitalização das oligarquias.

C) estabelecimento de mandatos temporários.

D) declínio da sociedade civil organizada.

E) participação no exercício do poder.

A B C D E

cód. #75507

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão -1789 Os representantes do povo francês, tendo em vista que a ignorância, o esquecimento ou o desprezo dos direitos do homem são as únicas causas dos males públicos e da corrupção dos governos, resolveram declarar solenemente os direitos naturais, inalienáveis e sagrados do homem, a fim de que esta declaração, sempre presente em todos os membros do corpo social, lhes lembre permanentemente seus direitos e seus deveres; a fim de que as reivindicações dos cidadãos, fundadas em princípios simples e incontestáveis, se dirijam sempre à conservação da Constituição e à felicidade geral.
Disponível em: www.direitoshumanosusp.br. Acesso em: 7 jun. 2018 (adaptado)
Esse documento, elaborado no contexto da Revolução Francesa, reflete uma profunda mudança social ao estabelecer a

A)

manutenção das terras comunais.



B) supressão do poder constituinte.

C) falência da sociedade burguesa.

D) paridade do tratamento jurídico.

E) abolição dos partidos políticos.

A B C D E

cód. #75508

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

O movimento sedicioso ocorrido na capitania de Pernambuco, no ano 1817, foi analisado de formas diferentes por dois meios de comunicação daquela época. O Correio Braziliense apontou para o fato de ser “a comoção no Brasil motivada por um descontentamento geral, e não por maquinações de alguns indivíduos". Já a Gazeta do Rio de Janeiro considerou o movimento como um "pontual desvio de norma, apenas uma 'mancha' nas 'páginas da História Portuguesa’, tão distinta pelos testemunhos de amor e respeito que os vassalos desta nação consagram ao seu soberano".
JANCSÔ. I. PIMENTA, J. P. Peças da um mosaico. In MOTA. C. G. (Org) Viagem Incompleta: a experiência brasileira (1500-2000) São Paulo; Senac. 2000 (adaptado).
Os fragmentos das matérias jornalísticas sobre o acontecimento, embora com percepções diversas, relacionam-se a um aspecto do processo de independência da colônia luso-americana expresso em dissensões entre

A) quadros dirigentes em tomo da abolição da ordem escravocrata.

B) grupos regionais acerca da configuração politico-territorial.

C) intelectuais laicos acerca da revogação do domínio eclesiástico.

D) homens livres em tomo da extensão do direito de voto.

E) elites locais acerca da ordenação do monopólio fundiário.

A B C D E

cód. #75510

INEP - História - 2021 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro Dia e Segundo Dia

Ao abrigo do teto, sua jornada de fé começava na sala de jantar. Na pequena célula cristã, dividia-se a refeição e durante elas os crentes conversavam, rezavam e liam cartas de correligionários residentes em locais diferentes do Império Romano (século II da Era Cristã). Esse ambiente garantia peculiar apoio emocional às experiências intensamente individuais que abrigava.
SENNET. R, Carne e pedra. Rio de Janeiro; Record, 2008,
Um motivo que explica a ambientação da prática descrita no texto encontra-se no(a)

A) regra judaica, que pregava a superioridade espiritual dos cultos das sinagogas.

B) moralismo da legislação, que dificultava as reuniões abertas da juventude livre.

C) adesão do patriciado, que subvertia o conceito original dos valores estrangeiros.

D) decisão politica, que censurava as manifestações públicas da doutrina dissidente.

E) violência senhorial, que impunha a desestruturação forçada das famílias escravas.

A B C D E

{TITLE}

{CONTENT}
Precisa de ajuda? Entre em contato.